Módulo5-Actividadfinal

NOMBRE DE L@ PROFESOR@ Mtra. Eloísa Beatríz Rodríguez Iglesias

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel Medio Superior. Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades. Plantel Sur.
ASIGNATURA Historia de México I (Tercer Semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad II: México Pehispánico (2500 a. C. a 1521)
1. Regiones del México prehispánico (Mesoamérica,Aridoamérica y Oasisamérica).
2. Periodización: horizontes culturales (preclásico, clásico y posclásico).
3. Características de la civilización mesoamericana.
4. Principales culturas.
5. Los Mexicas y el contexto cultural del posclásico tardío.
POBLACIÓN Grupos 319, 334 y 390 (recursamiento) del tercer semestre, los dos primeros de 50 alumn@s aproximadamente y el segundo de 25.
DURACIÓN 7 sesiones de 2 horas cada una, aproximadamente 14.
Más 6 horas extra-clase.
PROPÓSITOS Del Plan de Estudios
Al finalizar la Unidad, el alumno analizará el desarrollo histórico de los pueblos prehispánicos en su diversidad espacial y temporal, con base en la distinción de las principales culturas, para determinar los rasgos significativos de la civilización en el México prehispánico y su incidencia en el acontecer histórico mexicano.
De la profesora
@l alumn@ comprenderá cómo algunos elementos de la Tecnología de Información y Computación y sus herramientas, pueden ser usados con fines educativos.
HABILIDADES DIGITALES 1. Uso de Internet
a. como fuente de información
Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet con palabras claves.
A.a. 2.2 La investigación la harán con criterios y fuentes confiables.
A.a.2.3 Consultando bibliotecas digitales de la UNAM e ILCE, entre otras.
Justificación: el proceso de investigación historiográfica y de construcción del conocimiento, requiere que con criterios y fuentes académicas confiables, l@s jóvenes al accesar a Internet, lo hagan usando adecuadamente el lenguaje, para después escudriñen, seleccionen, analicen y valoren las herramientas que brinda la tecnología actual.

b. como medio de comunicación
Ab2.1 Desarrollo de habilidades de argumentación e intercambio colectivo a través de un foro.
Justificación: a través de un foro con objetivos disciplinares precisos y normas de participación l@s jóvenes logran socializar, asimilar y equilibrar los contenidos.
c. como medio de comunicación de contenidos
Ac2.4 Creación y publicación de videos
Justificación: en el proceso de investigación historiográfica y de TIC es menester “mostrarse, arriesgarse”, difundir y socializar con la mirada y los comentarios del Otro, en este sentido l@s jóvenes adolescentes, han de entrenarse en esto.
B. Uso seguro de TIC
B2.3 Eliminación de información de la memoria temporal después de usar Internet.
Justificación: resulta central tener cuidado con el patrimonio universitario y el propio para evitar virus, jaqueo etc.
C. Presentación de información y procesamiento de datos
C.2.1 Usarán procesador de textos: cuadros de texto con inserción de imágenes desde el disco duro, USB o Internet.
Cb2.1 Integrarán escritura, imágenes y video.
Cb2.2 Empaquetarán la presentación en un Cd, el cual ha de contener una portada para su identificación.
Justificación: en el conocimiento de la historia se investiga, teniendo como auxiliares la fotografía, la música, la palabra, la literatura, es así que para que l@s jóvenes editen e interpreten su cultura/sitio arqueológico han de realizar un video con información, música e imagen y presentarlo en un CD, empaquetado y con carátula.
D. Manejo de medios
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D.2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante el uso de herramientas: Movie Maker.
Justificación: de los principios de la corriente de Annales (marco teórico que utilizo) y que se apega al de las herramientas digitales, son los relacionados a la historia abierta y en construcción, tanto de los procesos históricos como la tecnología,"se hacen día a día" requiriendo por parte de l@s involucrad@s
en los procesos de enseñanza-aprendizaje, una actitud de apertura ante lo inacabado del saber.
MATERIALES 1. Recursos tecnológicos

 Con acceso a Internet
 Sistema operativo Windows
 Navegador Explorer o Mozilla Fire Fox
 Cañón con pantalla
 Software para editar imágenes, audio y video (Movie maker)
 Proyector, cañón y pantalla blanca
 Pizarrón electrónico
 CD vírgenes
 USB
2. plataforma Moodle

3. Otros
 Salón
 Pizarrón de gises y de plumones
 Gises y plumones de colores
 Madejas de estambre

Bibliografía:
Ferreiro, L. Gerardo y J. Eduardo, Flores Hernández. (2007). Apuntes rápidos. Windows sobre Movie Maker. UNAM. CCH. Sur. (Anexo 1)
Florescano, E (coord) (1987). México en 500 libros. México. Océano.
Infante, G. (2002). México antiguo. Vol 1. C/Producciones S.A. de C.V. INAH. DVD. Interactivo. Multiregión.
León Portilla, M. (1982). La filosofía náhuatl. Estudiada en sus fuentes. México. UNAM. IIH.
López Austin, A y L. López Luján. (1996). El pasado indígena. México. Fondo de Cultura Económica.

López Austin, A y Luis Millones. (2008) Dioses del Norte, Dioses del Sur. México. Era.
Rodríguez, Eloísa y Sandra Solano. (2009). CD. "México Prehispánico 2,500 a.C-1521. Museo Virtual." UNAM.CCH. Sur.

Cibergrafía:
http://www.cch.unam.mx/principal/plandeestudios http://maps.google.es.panoramio.com
http://www.redescolar.ilce.edu.mx/
http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc02/217.html http://ahau.cichcu.unam.mx/cabeza.html
http://www.arqueomex.com/
http://aztlan.inah.gob.mx
http://www.swadesh.unam.mx
http://eduteka.org
http://www.enlineadirecta.info/fotos/codice_florentino.jpg
http://www.latinamericanstudies.org/aztecs/malinche.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=u5d|Li5M4oM
http://windows-movie-maker.softonic.com/
http://www.youtube.mariabarbarabermudez sobre la cultura olmeca documental del Museo de Xalapa, Ver.
http://www.mexicodesconocido.com.mx
http://textaloud.softonic.com/
http://www.pinturamural.esteticas.unam.mx
http://www.astrocu.unam.mx/congresos/legado
http://www.eduteka.org/ImagenesHistoria.php
http://www.fotografiapractica.com/articulolaj02.php
http://perceianadigital.com/index.php/geografia-e-historia/1147--la-imagen-audiovisual-como-fuente-de-la-historia
http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/mener/index.php?contentPagina=32

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1: buscar y encontrar información
Clase 1. El encuadre en el salón de clases
1.1 La profesora desde el inicio del curso indica la necesidad de tener en un USB, el programa de Historia de México I. En el salón de clases
1.2Para obtenerlo previamente en Internet l@s jóvenes consultarán la página del CCH el programa de Historia de México I y lo bajarán en un USB. Extra clase.
1.3 Con base en el programa, en el salón de clases mediante el pizarrón electrónico, la profesora indica de la Unidad II:
los propósitos/ objetivos/aprendizajes
contenidos y tiempos didácticos
lugar y formas de trabajo
qué es el APA y su importancia
evaluación/producto de fin de la Unidad II (película de la cultura/sitio arqueológico sorteado, sus características y fecha de entrega).
iconos de la plataforma de Moodle.
1.4 Con la técnica grupal "la madeja" implementada por la profesora en el salón de clases:
observa y anota las ideas previas, los conocimientos de la temática, su gusto o no por la historia y sus habilidades digitales.
explica las fases de la investigación historiográfica aplicadas a las TIC.
indica los criterios para la búsqueda en Internet, ejemplificando con páginas y bibliotecas digitales confiables.
Productos: programa de Historia de México I
Tarea 1 extra-clase: l@s jóvenes investigarán en Internet, en wiki y en bibliotecas digitales de la UNAM, ILCE, los siguientes conceptos claves: civilización; cultura, zonas biogeográficas mundiales y mexicanas, en particular del México Prehispánico (Aridoamérica, Oasisamérica, Mesoamérica).
Tarea 1 extra clase de la profesora: previamente realiza en la plataforma Moodle un libro de 4 secciones, con textos e imágenes sobre los objetivos de la unidad y los horizontes culturales: preclásico, clásico y postclásico.
Producto: de jóvenes conceptualización de categorías claves.
Producto: de la profesora Libro
Actividad 2: hablar, escribir, argumentar, socializar y compartir información.
Clase 2. Glosario y foro en Sala Telmex
 2.1 L@s jóvenes
• se dan de alta en la plataforma en forma individual
• leen individualmente el libro "México Prehispánico: tiempo, espacio, culturas y sus aportaciones al presente" objetivos y las características de cada uno de los horizontes culturales
• se organizan en 10 equipos con 5 integrantes y nombran al representante del equipo, quien es el encargado de subir las diferentes actividades de aprendizaje a la plataforma, lo hará en la base de datos con el nombre de su sitio arqueológico, por ejemplo Calakmul.
• el equipo hace en la plataforma, un glosario de los conceptos estudiados (tarea y lectura).
2.2 La profesora:
señala cómo hacer el glosario
cuida que estén esparcidos l@s líderes en tecnología
sortea o asigna las zonas biogeográficas, los horizontes culturales; las culturas y los sitios arqueológicos representativos.
constituye los grupos de trabajo en la plataforma Moodle y plantea preguntas-guía en la plataforma para el foro.
establece las reglas de participación (Anexo 2)
2.3 L@s jóvenes:
• en equipo intercambian sus hallazgos en el foro y contestan las preguntas formuladas por la profesora.
• individualmente basados en las reglas inician la construcción de su Movie Maker (Anexo 3)
• revisan individualmente el mapa mental elaborado por la profesora.
(Anexo 4)
2.4 La profesora fuera de clase:
revisa la tarea, el glosario y el foro.
retroalimenta a los equipos.
2.5 L@s jóvenes corrigen sus tareas y glosario, la copian en su USB.
Productos: criterios de búsqueda en Internet; imágenes de mapas y caracterización de regiones y horizontes culturales; glosario y socialización a través del foro.
Tarea 2 extra-clase
L@s jóvenes:
• buscan en Internet la importancia de la diversidad cultural de Mesoamérica y los Mexicas, así como su trascendencia en la actualidad. http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/mener/index.php?contentPagina=32
• estudian el CD que compraron en folletos del Plantel, llamado “México Prehispánico 2,500 a.C.-1521. Museo virtual” aquellas salas relacionadas con los contenidos revisados.
• inician la investigación de su cultura y sitio arqueológico.
• escriben acerca de su cultura/sitio arqueológico.
• @l secretari@ sube a la plataforma la tarea del equipo, su resumen en "subir un solo archivo".
La profesora:
revisa la tarea en la plataforma
hace observaciones y retroalimenta
Productos: textos sobre la importancia de Mesoamérica y los Mexicas.
Resumen inicial de su cultura.


Actividad 3: escribir, editar, grabar

Clase 3. Motivación en el salón de clases.
3.1 La profesora explica:
los elementos de los videos.
los pasos para elaborar una película con imágenes y sonido en Movie Maker (Anexo 3).
entrega fotocopias de los criterios para hacer sus videos:
1. portada ( logotipos de UNAM/CCH Sur; título; integrantes, grupo y fecha)
2. créditos (música/ voz; textos y URL)
3. toponimia del sitio
4. región biogeográfica (horizonte/cultura/sitio arqueológico)
5. música/ voz
6. efectos y transiciones
7. aportaciones de la cultura
8. conclusiones / reflexiones
9. su relación con el presente
10. tiempo de duración de 3 a 6 minutos
11. 10 imágenes como mínimo (Anexo 5)
Tarea 3 extra clase
L@s jóvenes:
• revisan en el CD llamado "Museo virtual" los de videos elaborados por compañer@s de la generación anterior Cuicuilco o Paquimé u otros.
• ven la película elaborada por la profesora, llamado "Conozcamos México a través de sus mujeres" en http://www.youtube.com/watch?v=u5d|Li5M4oM
Actividad 4. Búsqueda de textos e imágenes en Sala Telmex.
Clase 4. Historia abierta y en construcción

4.1 L@s jóvenes ven e investigan:
• videos de youtube de su cultura y sitio arqueológico
• en particular los de "México Antiguo" de Gonzalo Infante
• 5 imágenes y más información de su cultura/sitio arqueológico
• sube el secretari@ a la plataforma sus avances de trabajo, enlazando una de las páginas Web consultadas.
4.2 La profesora explica:
cómo se enlaza una página Web
cómo se inscriben en youtube
Productos: página Web enlazada, 5 imágenes con texto sobre su cultura/sitio arqueológico.
Tarea 4 extra-clase
L@s jóvenes adelantan su investigación
Actividad 5. Construyendo el video en Sala Telmex.
Clase 5. Movie Maker
5. 1 L@s jóvenes:
• continúan buscando en Internet
• suben a la plataforma sus adelantos
• revisan el software sobre Movie Maker
• hacen la lectura del manual de Movie Maker
5.2 La profesora:
revisa y retroalimenta los avances de investigación
explica nuevamente los elementos del Movie Maker
Tarea 5 extra-clase
L@s jóvenes:
• en equipo avanzan la investigación de su cultura, lo suben a la plataforma.
• Asisten al Museo de Antropología e Historia a la sala de su cultura (OPCIONAL)
La profesora:
retroalimenta a los equipos
Productos: avances de investigación de las diferentes culturas

Actividad 6. Editar textos/música en Sala Telmex.

Clase 6. Editar lo investigado/aprendido
6.1 L@s jóvenes:
• terminan su guión (contenidos, imágenes y música)
• editan su video
• lo copian en USB

6.2 La profesora:
revisa
corrige
asesora
Productos: videos
Tarea extra clase 6
L@s jóvenes empaquetan su video con portada.

Actividad 7: presentación de los videos y evaluación
Clase 7: difusión
L@s jóvenes:
• presentan empaquetados sus productos finales
• suben a youtube sus videos
• brindan el URL a la profesora
La profesora:
evalúa por medio de una rúbrica (Anexo 5)
retroalimenta
avisa del examen individual en la plataforma (Anexo 5)
solicita al secretari@ la evaluación de sus compañeros y la de sí mism@

Productos: video empaquetado y cuestionarios

BIBLIOGRAFÍA Ferreiro, L. Gerardo y J. Eduardo, Flores Hernández. (2007). Apuntes rápidos. Windows sobre Movie Maker. UNAM. CCH. Sur. (Anexo 1)

Florescano, E.(coord)(1987)México en 500 libros. México. Océano.

León Portilla, M. (1982) La filosofía Náhuatl. Estudiada en sus fuentes. México UNAM. IIH.

----------------, (1964) Los antiguos mexicanos a través de sus crónicas y cantares. México. Fondo de Cultura Económica.

López Austin, A y L. López Luján. (1996) El pasado indígena. México. Fondo de Cultura Económica.

López Austin, A y Luis Millones. (2008) Dioses del Norte, Dioses del Sur. México. Era.

Manzanilla, Linda, et.al. (1994) El México Antiguo. 3 tomos. México. CONACULTA/INAH.

Mikulska,K (2008). El lenguaje enmascarado. Un acercamiento a las representaciones gráficas de deidades nahuas. México. UNAM. INIA. PTSL. Uniwersytet Warszawski.

Revista. Arqueología Mexicana. No. 11.“Tiempo mesoamericano (2,500 a.C.-1521 d.C.) Periodos, regiones y culturas prehispánicas."México. Raíces S.A. de C.V. INAH.
Revista Arqueología Mexicana. No. 5. "Atlas de México Prehispánico". México. INAH. Raíces S.A. de C.V. México. Raíces S.A. de C.V. INAH.
Revista Arqueología Mexicana. No. 34. Especial. "Culturas Prehispánicas de México". México Raíces. S.A.de C.V. INAH.
Rodríguez, Eloísa y Sandra Solano. (2009). CD. "México Prehispánico 2,500 a.C-1521. Museo Virtual." UNAM. CCH. Sur.
Thompson,E.S. Grandeza y decadencia de los Mayas. (1964) México. Fondo de Cultura Económica.
http://maps.google.es.panoramio.com
http://www.arqueologia.inah.mex.com/
http://www.redescolar.ilce.edu.mx/
http://www.aztlan.inah.com/
http://windows-movie-maker.softonic.com/
http://www.youtube.mariabarbarabermudez
MUSEOS Virtuales

Avisos a tiempo

Me parece bien que contemos con este espacio pero es indispensable que los avisos sean con el tiempo suficiente para la toma de decisiones. Eloísa

INFORMACIÓN, AVISOS y más...: Información Relevante

INFORMACIÓN, AVISOS y más...: Información Relevante: "Estimad@ Profesor@ Estamos a unos días de realizar el Balance Escolar. Esperamos de antemano contar con su presencia y propuestas académic..."

Música: salas de conciertos y compositores

Teniendo como fondo musical el vals "Sobre las olas " de Florentino Rosas, se presentan salas de conciertos y una breve información, así como de los compositores musicales de la época revolucionaria y post-revolucionaria.

Manejo de medios

Estoy por terminar el Módulo 3 con esta actividad.
MÓDULO 3 ACTIVIDAD: MANEJO DE MEDIOS
Mtra. Eloísa B. Rodríguez Iglesias

Título de las actividades
Crear, compartir, publicar, editar y empaquetar un video de la cultura sorteada.
Tema
México prehispánico: la cultura totonaca. Su pasado y su presente; ubicación en el espacio y el tiempo y su contexto social. Este es un ejemplo para las demás culturas.
Selección y justificación
Escogí el video, ya que es una herramienta psicopedagógica y didáctica cercana a l@s estudiantes, pues son “nativos” de la cultura audiovisual. Es lúdica, motiva y facilita el proceso enseñanza-aprendizaje para lograr en ell@s la comprensión y construcción- deconstrucción de los contenidos disciplinares. Evita uno de los obstáculos del aprendizaje la disociación concepto-perceptual y lo abstracto del estudio histórico, se vuelve concreto a través de las actividades del recurso audiovisual. Asimismo, el diseño de éstas pretende que los alumn@s viajen al pasado y asuman que somos el resultado del mestizaje de las diferentes culturas/civilizaciones; de su contexto histórico- social, sus formas de vida, su vida cotidiana; sus tradiciones, lo cual l@s conducirá a la reflexión, la crítica y la valoración de nuestra historia. Por otro lado, al indicar los créditos incluyen do APA se inculca el uso ético de los medios.
Momento en que se inserta la actividad
En el desarrollo de las culturas prehispánicas: a partir del inciso 4 de mi anteproyecto original, al organizar y sortear en 10 equipos, las zonas biogeográficas; los horizontes culturales; las culturas y los sitios arqueológicos.
Habilidades digitales
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet con palabras claves.
Aa2.2 La investigación la harán con criterios y fuentes confiables.
Aa2.3 Consultando bibliotecas digitales de la UNAM, Revista Arqueología, ILCE, Wiki, entre otras.
Ab2.1 Desarrollo de habilidades de argumentación e intercambio colectivo a través de wiki.
Ac1.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
C.c.2.1 Manejo avanzado del procesador de textos.
Cb2.1 Uso del procesador integrando medios integrando imágenes y sonido al video.
Cb2.2 Empaquetarán la presentación en un CD, el cual ha de apegarse al punto 2 detallado más adelante.
D2.1 Edición de imágenes archivo de audio y video.
D.2.2 Uso de herramientas: movie maker.
Descripción de la actividad: México Prehispánico, los toltecas a manera de ejemplo.
L@s jóvenes:
1. Individualmente leerán el tutorial de Movie Maker elaborado por la DGSCA/h@bitat puma/UNAM y/o el realizado por Efrén Gerardo Ferreiro León y Juan Eduardo Flores Hernández. UNAM. CCH-Sur. Tarea extra-clase.
2. En youtube verán el ejemplo realizado sobre "Conozcamos México a través de sus mujeres" en la dirección http://www.youtube.com/watch?v=u5d1Li5M4oM
3. En el equipo sorteado en forma colaborativa, vía wiki, elaborarán un “guión” en Word apoyado de 10 imágenes y sus URL, añadiendo música o voz con las siguientes características:
3.1 Tendrá un título y créditos (música/voz/sonido; textos y URL)
3.2 Toponimia del sitio
3.3 Se indicará la región biogeográfica/ horizonte/cultura/sitio arqueológico
3.4 Se seleccionará música de fondo/efectos de sonido y/o narración
3.5 Incluirán 2 aportaciones de la cultura sorteada, vía wiki. Tarea extra-clase.
3.6 Se relacionará a manera de conclusión/reflexión, la cultura prehispánica analizada con el presente.
3.7 El producto final/ video se presentará en un CD con etiqueta (logotipos UNAM/plantel) título, integrantes, grupo y fecha.
Criterios de evaluación
4.1 Participación con aportaciones: 2 puntos
4.2 Desarrollo del video (3.1 a 3.6): 5 puntos
3.3 Presentación y publicación del video (3.7): 2 puntos
3.4 Entrega puntual: 1 punto
Duración
5 clases de 2 horas y 4 extra-clase

Guión y video Conozcamos Mexico a través de sus mujeres

Sigo trabajando en el Diplomado

José Rolón musicólogo

Retratando mujeres en el proceso histórico mexicano

Publicación de mi podcast

Podcast

Envío mi podcast.. ah! me costó una gran concentración y perseverancia. Las direcciones son: http://www.blip.tv/file/3829906 external link
http://www.blip.tv/dashboard/episode/3848903

Direcciones de retratos de mujeres

Se encuentran en cada una de las imágenes.

Anteproyecto "Retratando mi México"

prueb avideo

mi audio

mi audio
http://www.bigwood.pwp.blueyonder.co.uk/media/sounds/WAVS/animals/PUMA.WAV

En espera del Módulo 3

Hoy es un día "relajado", ya slamente me quedan los informes de docencia y complementaria. La semana entrante iniciaré el Módulo 3 del Diplomado me entusiasma Movie Maker y Flicker, espero seguir aprendiendo. De Módulo 2 hubo confusiones: la relacionada con Primera Plana o Nota de un periódico" que no son lo mismo. En la actividad 4, la tarea y el trabajo final también se prestó a equívocos. Personalmente considero que fueron excesivas las actividades. Por ejemplo, ¿cuál es el sentido de escribir esto, no tengo interlocutores?, finalmente me sirve ya que es mi diario de trabajo y eso me reconforta.

Módulo 2

Ha sido una enorme experiencia, los aprendizajes construidos durante estas semanas. Ha sido excesivo el trabajo aunque finalmente satisfactorios los resultados.

Receso

Por agotamiento he dejado de comunicarme, se me "juntaron" varias cosas a las que enfrenté con éxito: PRIDE, fin de curso y asentamiento de calificaciones, mi área complmentaria "Museo Virtual", el Diplomado TIC y mi hermana menor, que pasó tres semanas en casa para su recuperación de una mega operación de la columna.

¿por qué no tengo seguidores?

Me pregunto qué pasa con mi blog que no tengo movimiento, particularmente de mi asesor

Fin Módulo 1

Ayer terminé la actividad 5 del Módulo 1, lo cual me hace sentir bien conmigo misma, ya que he avazado en las metas propuestas .

Reenvio tarea 4 módulo 1

Guillermo me solicitó reenviar la tarea 4 del Módulo 1, fue equivocación mía, antes no lo hice con la compatibilidad de 93, por exceso de trabajo.

Rúbrica

Leí la rúbrica sobre la actividad 5 y estoy ajustando lo que he trabajado
en ésta, por cierto, iba por el camino adecuado y eso me anima.

Sigo trabajando la actividad 5

Ayer y hoy he seguido escribiendo el anteproyecto, estoy en la sección de actividades....del aprendizaje/de la enseñanza. Tanto en clase como extra-clase, es un trabajo minucioso, pero necesario, porque así me da una perspectiva global, no solamente tecnológica, sino didáctica y psicopedagógica de la unidad.

Definición de un proyecto educativo

Hoy empecé a desarrollar la Actividad 5 del Módulo 1.

Foto en Alaska

Hoy subí mi foto. atrás de mi se puede ver uno de los glaciares en Alaska

Módulo 1 Actividad 4-6 del inciso 6

D.d.2.1 Elaborarán un collage con fotografías de los sitios arqueológicos sorteados.

Módulo 1 Actividad 4-5 del inciso 6

C.b 2.2 Para su presentación van a empaquetarla en un CD, el cual ha de contener una portada para su identificación.

Módulo1- Actividad 4-5 del inciso 6

C..b.2.1 Uso del presentador integrando medios (sonido o videos) o ligas a diferentes diapositivas de la presentación.

Módulo 1-Actividad-4-4 del inciso 6

C.2.1 Procesador de textos: power point con inserción de imágenes.

Módulo 1-Actividad 4-3 del inciso 6

A.a.2.3 Usarán bibliotecas digitales: UNAM

Módulo 1-actividad 4-2 del inciso 6

A.a.2.2 Cuando usen Internet tendrán criterios confiables indicándoles esto, mediante el APA, señandoles algunas páginas indeseables como http://www.answers/ o lo cuidadoso que hay que ser con http://www.youtube/ ya que la información a veces es equivocada o mezclada.

Módulo 1-Actividad 4 -1 del inciso 6

A. a 2.1 Uso de Internet en Sala Telmex señalando: tema, objetivos/aprendizajes (conceptuales, procedimentales y actitudinales), contenidos; organización de equipos; tiempos didácticos y formas de evaluación y APA inicial.

Módulo 1-Actividad 4 inciso 5

5. Opciones elegidas con base al Modelo de madurez, nivel avanzado y su descripción:

• A a2.1 Uso de Internet
• A.a. 2.2 Con criterios y fuentes confiables en Internet como http://www.redescolar.ilce.edu.mx/; http://www.gruponexus.files.tripod.com.html/ o el acceso a un mueso virtual como http://www.aztlan.inah.com/ o la revista http://www.arqueologia.inah.mx/
• A.a. 2.3 Consultarán bibliotecas digitales;
• C.c.2.1 Usarán el procesador de texto con inserción de imágenes,
• Cb2.1 Integrarán música, imágenes o video y ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación.
• Cb2.2 Empaquetarán la presentación en un Cd con portada.
• D. d.2.1 Harán un collage de fotos de las diferentes culturas y sus sitios arqueológicos diferenciándolas a través de un cuadro de doble entrada las del preclásico, clásico y postclásico.
• Materia Historia de México I
• Tema de la actividad: realización de maquetas

Módulo1-Actividad 4

1. He leído el texto "Las Tic y sus aplicaciones educativas" y retomado el de "Modelo de madurez".
2. A partir de las lecturas se pueden aplicar en Historia A), B), C), D), E), F) y se pueden mezclar ambas lecturas, ahora se solicita lo siguiente:
A) Uso de Internet como fuente de información historiográfica con conceptos claves y páginas "seguras".
B) Uso de Internet como medio de creación de contenidos (Wiki y publicación de videos), cuidando la información con filtros bloqueadores para la presentación de información procesada y empaquetada en un CD con portada o USB.
C) Mediante la información y procesamiento de datos a través de procesador de textos (reportes, informes de investigación noticias con imágenes y sonido, ligas a sitios de Internet selección de información, análisis e interpretación de resultados Se usarán recursos bibliotecarios con software especializado de apoyo a la docencia y búsqueda de información temática en bibliotecas digitales (UNAM e ILCE).
D)Procesamiento de datos con gráficas de las diferentes esferas sociales (ecnómica PIB);social (demográficas); políticas (porcentajes de diputados y senadores de partidos, relacionando datos); culturales (alfabetismo con otros pasíses) Con lo mundial, historia global) en todos los aspectos, con la relación pasado-presente. Es decir, historia comparativa.
E) En el manejo de medios, con el principio concepto-perceptual combinando: palabra-imagen, sonido-imagen. Por ejemplo música de terminada época con su explicación escrita o auditiva; videos que ell@s crean o accesan de Internet; noticieros que l@s estudiantes realizan. Elaboración de collages de fotografías, o en álbum fotográfico de un momento histórico determinado. Uso de herramientas como movie Maker, Flash.
F) Utilizando recursos tecnológicos con plataformas educativas: moodle: como medio de comunicación en foros desarrollando habilidades con el uso del grupo para estudiar y realizar trabajos colectivos, aprendizaje colaborativo desarrollando la argumentación y discusión colectiva a través de lo virtual sobre un determinado tema y con actividades de enseñanza-aprendizaje precisas; calificando a través de éste medio con estadísticas etc.

Mi foto

Ayer subí mi foto "formal" pero algo hice equivocado que no lo logré.

Inicio de actividad 4

Hoy leí atentamente la actividad 4, estudié el documento "Las Tic y sus aplicaciones educativas", asimismo re-trabajé el "Modelo de Madurez", para enfrentar y resolver lo solicitado en ella.

motivada ante los aprendizajes

He terminado la primera semana del Diplomado y me siento contenta auqnue tengo muchísimo trabajo, hoy hice el examen de Manuel Are Moreira y me motive a empezar a trabajr la segunda semana.